(343) 375-94-98

0
  • За 18 лет реализации образовательных программ
    За 18 лет реализации образовательных программ

    Более 10 000 абитуриентов прошли подготовку в УМЦ УПИ, из них 91% стали студентами высших учебных заведений.

  • За 18 лет реализации образовательных программ
    За 18 лет реализации образовательных программ

    Более 3 000 слушателей получили дипломы о проф. переподготовке в области экономики, менеджмента, иностранных языков

  • За 18 лет реализации образовательных программ
    За 18 лет реализации образовательных программ

    Более 1000 слушателей овладели программами в области информационных технологий

Новости

Разбираем 7 задание ЕГЭ по русскому языку

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употреблениеместоимения с предлогом

Б) нарушение построенияпредложения с причастнымоборотом

В) неправильное построениепредложения с деепричастнымоборотом

Г) нарушение связи междуподлежащим и сказуемым

Д) неправильное построениепредложения с косвенной речью

 

1) Как сказал журналист, что трех моих жизней нехватит, чтобы исчерпать тему Байкала.

2) Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изученияредких птиц.

3) Жужжание летящей мухи создают ее крылья;некоторые мухи способны двигаться со скоростью 15 м/с.

4) Девочка, взяв нотную папку со стола, вежливопопрощалась с учителем.

5) Этот символ отсылает туристов к истории города,пережившего не одно наводнение.

6) Масло эвкалипта – мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и заживленияран.

7) Сильное впечатление на посетителей зоопаркапроизвели обезьяны: с них смеялись даже самыесерьезные.

8) Стремясь приобрести идеальный загар, вампоможет специальный крем.

9) Заведующий поликлиникой принял нас быстро.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Задача: соотнести предложения, в которых может быть допущена речевая (грамматическая) ошибка с классификатором речевых (грамматических) ошибок. Алгоритм выполнения следующий:

1.    Помним: буква соответствует цифре и цифры не повторяются!

2.    Разбираем предложенный классификатор:

А) неправильное употребление местоимения с предлогом – необходимо проанализировать все предложно-падежные конструкции, представленные в предложениях.

Б) нарушение построения предложения с причастным оборотом – необходимо найти предложения с причастными оборотами (ищи причастие) и проанализировать правильность их построения.

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом – необходимо найти предложения с деепричастными оборотами (ищи деепричастие) и проанализировать правильность их построения.

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым – необходимо в каждом предложении проанализировать согласование подлежащего и сказуемого.

Д) неправильное построение предложения с косвенной речью – необходимо найти сложноподчинённое предложение (сложноподчинённые предложения) и проанализировать правильность их построения.

Рекомендация: подлежащее и сказуемое будут в каждом предложении, предложений с предложно-падежными конструкциямитакже будет немало, поэтому целесообразнее начать с причастных и деепричастных оборотов.

3.    Начинаем анализ предложений.

Причастные обороты представлены в предложениях №5 и №6:

5) Этот символ отсылает туристов к истории города, пережившего не одно наводнение.

6) Масло эвкалипта – мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и заживления ран.

В 5-ом ошибки нет. В 6 – нарушено согласование главного слова антисептик и причастной формы подходящее вместо подходящий – Б6 (и предложение № 6 из списка убираем).

Деепричастные обороты представлены в предложениях №4 и №8:

4) Девочка, взяв нотную папку со стола, вежливо попрощалась с учителем.

8) Стремясь приобрести идеальный загар, вам поможет специальный крем.

В 4-ом ошибки нет. В 8 – нарушено единство деятеля (крем не может стремиться приобрести идеальный загар) – В8 (и предложение № 8 тоже исключаем).

Итак, у нас остались предложения 1, 2, 3, 4, 5, 7и 9. Ищем среди них сложноподчинённые: их,очевидно, будет немного.

1) Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала – сложноподчинённое.

2) Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц – простое.

3) Жужжание летящей мухи создают ее крылья; некоторые мухи способны двигаться со скоростью15 м/с. – сложное бессоюзное.

4) Девочка, взяв нотную папку со стола, вежливо попрощалась с учителем – простое.

5) Этот символ отсылает туристов к истории города, пережившего не одно наводнение – простое.

7) Сильное впечатление на посетителей зоопарка произвели обезьяны: с них смеялись даже самые серьезные – сложное бессоюзное.

9) Заведующий поликлиникой принял нас быстро – простое.

Обратите внимание: сложноподчинённое предложение оказалось только одно – № 1. Именно в нём и допущена ошибка, хотя мы его по сути не анализировали.

косвенная речь

1) Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала.

Таким образом, Д1 (и предложение № 1 нам более не нужно).

У нас остались:2, 3, 4, 5, 7и 9. Проанализируем в них грамматическую основу и предложно-падежные конструкции:

Грамматическая основа

Предложно-падежные конструкции

Будем анализировать все предложения:

2) Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц.

3) Жужжание летящей мухи создают ее крылья; некоторые мухи способныдвигаться со скоростью.

4) Девочка, взяв нотную папку со стола, вежливо попрощалась с учителем.

5) Этот символ отсылает туристов к истории города, пережившего не одно наводнение.

7) Сильное впечатление на посетителей зоопарка произвелиобезьяны: с них смеялись даже самые серьезные.

9) Заведующий поликлиникой принял нас быстро.

Ответ: ошибка в предложение №2.

Будем анализировать все предложения, кроме 9, поскольку в нём нет предлогов:

2) Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц.

3) Жужжание летящей мухи создают ее крылья; некоторые мухи способны двигаться со скоростью15 м/с.

4) Девочка, взяв нотную папку со стола, вежливо попрощалась с учителем.

5) Этот символ отсылает туристов к истории города, пережившего не одно наводнение.

7) Сильное впечатление на посетителей зоопарка произвели обезьяны: с них смеялись даже самые серьезные.

 

Ответ: ошибка предложение №7.

4.    Получается:

А7 Б6 В8 Г2 Д1.

Почему нас рекомендуют друзьям

  • Лучшие преподаватели

Занятия проводят ведущие преподаватели кафедр институтов УрФУ и школьные учителя высшей категории, прошедшие курсы повышения квалификации и являющиеся экспертами по проверке заданий повышенного уровня

  • Эффективная система подготовки

Обобщение и систематизация знаний - > Отработка навыков решения тестов -> Разбор ошибок

  • Отличные результаты подготовки

Наши слушатели повышают свои баллы в среднем на 38% и 91% поступают на бюджет в желаемый ВУЗ

  • Гибкая система оплаты

Можно оплатить все обучение сразу или разбить оплату по частям

  • Все условия для качественной подготовки

Малые репетиторские группы, индивидуальный подход к обучению. Просторные светлые классы.

Читайте нас где удобно!

Учебно-методический центр УПИ
Контакты:
Адрес: Гагарина, 35а 620062 Екатеринбург,
Телефон:+7 343 375–94–98,
Электронная почта: umc_upi@mail.ru